segunda-feira, 20 de agosto de 2012
Nada na vida acontece por acaso
Espiritualmente Genial
Senhor , está muito pesada, vou cortar um pedaço...
Senhor, cortarei um pedacinho mais...
Eu assim poderei carregá-la melhor...
Senhor , muito obrigado....
Use sua cruz como ponte , atravesse e siga em frente....
Ahhhhh! è muito pequena a minha cruz, eu não posso atravessar.....
Nada nesta vida é por acaso !
Muitas vezes, queremos nos livrar da "cruz" que nos é dada,
mas para tudo tem um 'para quê' e um 'por quê'...
Deus nunca nos manda algo que não possamos suportar...
E se formos abreviar estes caminhos, certamente teremos problemas !
Não é preciso dizer MAIS NADA!
Todas as coisas cooperam para o bem daqueles que amam a Deus
Senhor , está muito pesada, vou cortar um pedaço...
Senhor, cortarei um pedacinho mais...
Eu assim poderei carregá-la melhor...
Senhor , muito obrigado....
Use sua cruz como ponte , atravesse e siga em frente....
Ahhhhh! è muito pequena a minha cruz, eu não posso atravessar.....
Nada nesta vida é por acaso !
Muitas vezes, queremos nos livrar da "cruz" que nos é dada,
mas para tudo tem um 'para quê' e um 'por quê'...
Deus nunca nos manda algo que não possamos suportar...
E se formos abreviar estes caminhos, certamente teremos problemas !
Não é preciso dizer MAIS NADA!
Todas as coisas cooperam para o bem daqueles que amam a Deus
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Opinião Sinaenco
Sinaenco
Infraestrutura
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Arena Pernambuco
Arquibancadas começaram a ser montadas em janeiro
1492: Colombo inicia a viagem do descobrimento
O navegador Cristóvão Colombo,
morto há mais de 500 anos, ainda hoje é considerado um herói. E isso embora seu
ato heróico tenha sido fruto de um engano. Ele nada sabia da existência do novo
continente quando partiu rumo ao Ocidente em busca de uma nova rota marítima
para a Índia. Até a morte, acreditou que encontrara tal rota.
Em 30 de abril de 1493, Colombo escreveu a seguinte carta ao tesoureiro real da Espanha: "Conseguimos o que nenhum outro mortal conseguiu até hoje. Por isso, agora, o rei e a rainha devem louvar e agradecer a Nosso Senhor Jesus Cristo, que nos conduziu à vitória e nos presenteou com ricas dádivas".
Filho de um tecelão genovês, Cristóvão Colombo (1451–1506) tornou-se navegador por necessidade. Com a falência da empresa do pai, descobriu no comércio marítimo um novo meio de vida. Em 1477, estabeleceu-se em Lisboa, junto com o seu irmão Bartolomeu, que era cartógrafo. Seu destino era a Índia, a terra do ouro e das especiarias. Para chegar até lá, nessa época, era necessário contornar a África.
Em 30 de abril de 1493, Colombo escreveu a seguinte carta ao tesoureiro real da Espanha: "Conseguimos o que nenhum outro mortal conseguiu até hoje. Por isso, agora, o rei e a rainha devem louvar e agradecer a Nosso Senhor Jesus Cristo, que nos conduziu à vitória e nos presenteou com ricas dádivas".
Filho de um tecelão genovês, Cristóvão Colombo (1451–1506) tornou-se navegador por necessidade. Com a falência da empresa do pai, descobriu no comércio marítimo um novo meio de vida. Em 1477, estabeleceu-se em Lisboa, junto com o seu irmão Bartolomeu, que era cartógrafo. Seu destino era a Índia, a terra do ouro e das especiarias. Para chegar até lá, nessa época, era necessário contornar a África.
AFE
A Agência Ferroviária
Europeia (sigla: AFE) é um organismo da União Europeia que trabalha sobre
abordagens comuns que visam a segurança ferroviária e a criação de normas comuns
para a interoperabilidade dos caminhos-de-ferro, a fim de abrir caminho a uma
rede europeia plenamente integrada. A sua sede localiza-se em
Lille/Valenciennes, na França.
Lixo espacial
A
colisão entre um satélite russo e outro americano em meados de fevereiro
reacendeu o debate sobre os riscos do acúmulo de lixo espacial para a
humanidade. Desde o lançamento do Sputnik, o primeiro objeto a entrar em órbita,
em 1957, a evolução tecnológica permitiu que naves, foguetes e outras centenas
de satélites explorassem o espaço tranquilamente. Após perderem a utilidade,
porém, esses objetos permaneceram no mesmo local e passaram do status de
exploradores para o de poluidores espaciais. Atualmente, cerca de 17.000
destroços com mais de 10 centímetros giram em torno do Planeta Terra, provocando
colisões e danificando naves (na imagem acima, uma montagem feita em
computador mostra o acúmulo do lixo ao redor do planeta). Saiba as
consequências disso e quais são as possíveis soluções para a realização de uma
“faxina no espaço”.z
Classe gramaticais: Adjetivo de dois gêneros e substantivo de dois gêneros
Trata-se de palavra que pode
ser classificada como adjetivo ou como substantivo e mantêm a mesma forma para
os dois gêneros. Exemplos: Um jovem rebelde (neste caso, jovem é o
substantivo e rebelde, sua qualidade, o adjetivo). Um rebelde jovem
(neste caso, ocorre exatamente o contrário
Classe gramaticais: Verbo
Palavra que expressa ação,
estado ou fenômeno. É a classe gramatical mais rica em variação de formas,
podendo mudar para exprimir modo, tempo pessoa, número e voz. No dicionário, são
encontrados no modo infinitivo, que é, por assim dizer, o nome do verbo.
Exemplos: Fugir, estar, chover.
Integrantes da União Européia
A UE (União Européia) é um bloco
econômico, político e social de 27 países
europeus que participam de um projeto de integração política e econômica..Os
países integrantes são: Alemanha,
Áustria,Bélgica, Bulgária. Chipre, Dinamarca, Eslováquia, Eslovênia, Espanha, Estônia, Finlândia, França, Grécia, Hungria, Irlanda, Itália, Letônia, Lituânia, Luxemburgo, Malta, Países
Baixos (Holanda), Polônia, Portugal,
Reino Unido, República Tcheca, Romênia e Suécia.
Macedônia, Cróacia e Turquia encontram-se em fase de negociação. Estes países
são politicamente democráticos, com um Estado de direito em vigor.
Autenticidade
Ser autêntico na vida às vezes envolve dizer o que ninguém espera escutar.
Existe uma história que ilustra
bem essa questão. Pediu-se a alguns estudante que elegessem as sete
maravilhas do mundo atual. Enquanto os votos eram apurados, a
professora percebeu que uma jovem calada ainda não havia mostrado o que
escrevera e por isso perguntou se ela estava com problemas para
completar a lista.
- Estou - respondeu. - Não consigo me decidir. São tantas!
- Bem, então leia o que já escreveu e talvez possamos ajudá-la - disse a professora.
A menina hesitou antes de responder:
- Acho que as Sete Maravilhas do Mundo são: ver, ouvir, tocar, provar, sentir, rir e amar.
A sala ficou em silêncio. A
verdade é que nunca pensamos nessas coisas tão simples e corriqueiras
como as maravilhas que verdadeiramente são.
As várias possibilidades do verbo olhar
Reencontro e surpresa
Olhei para o alto e vislumbrei entre as colinas o sol ardente. Por um breve momento, tive a sensação de estar na Bahia. Não. Era Marrocos mesmo!
Mirei novamente a colina e observei que entre os raios de sol havia um vulto. Tentei divisar entre os raios o que era aquilo, animal ou ser humano?
O vulto veio descendo, descendo até chegar aos pés da última colina. Pude, então, distinguir que o vulto era de uma mulher. Aproximei-me mais e fiquei admirado com que vi. Era Laura. Ali. Silenciosa, meiga, esbelta e...sozinha. Sozinha?...Não! Laura não estava sozinha. Atrás dela avistei um outro vulto, pequeno, que me espiava. Cheguei mais perto e enxerguei naquele rostinho traços extremamente familiares. Meus Deus, sou eu! Não me contive e explodi de emoção:
- Meu filho!
Olhei para o alto e vislumbrei entre as colinas o sol ardente. Por um breve momento, tive a sensação de estar na Bahia. Não. Era Marrocos mesmo!
Mirei novamente a colina e observei que entre os raios de sol havia um vulto. Tentei divisar entre os raios o que era aquilo, animal ou ser humano?
O vulto veio descendo, descendo até chegar aos pés da última colina. Pude, então, distinguir que o vulto era de uma mulher. Aproximei-me mais e fiquei admirado com que vi. Era Laura. Ali. Silenciosa, meiga, esbelta e...sozinha. Sozinha?...Não! Laura não estava sozinha. Atrás dela avistei um outro vulto, pequeno, que me espiava. Cheguei mais perto e enxerguei naquele rostinho traços extremamente familiares. Meus Deus, sou eu! Não me contive e explodi de emoção:
- Meu filho!
Paroxítonas
Uma palavra diz-se proparoxítona quando tem o acento predominante, a sílaba tônica, na antepenúltima sílaba. Esdrúxula é sinónimo de proparoxítona.
Toda palavra proparoxítona é acentuada, mas nem toda palavra acentuada é proparoxítona.
Todas as palavras proparoxítonas não pronominalizadas levam acento.
As palavras que terminam nas sequências vocálicas postónicas:
Há ainda as chamadas "falsas esdrúxulas", palavras graves (paroxítonas) mas que de modo geral são pronunciadas como esdrúxulas, por exemplo: pudico, glicemia, rubrica.
Exemplos de esdrúxulas:
Toda palavra proparoxítona é acentuada, mas nem toda palavra acentuada é proparoxítona.
Todas as palavras proparoxítonas não pronominalizadas levam acento.
As palavras que terminam nas sequências vocálicas postónicas:
- -ea, -eo, -ia, -ie, -io, -oa, -ua, -uo;
Há ainda as chamadas "falsas esdrúxulas", palavras graves (paroxítonas) mas que de modo geral são pronunciadas como esdrúxulas, por exemplo: pudico, glicemia, rubrica.
Exemplos de esdrúxulas:
- êxodo- ê xo do
- lâmpada - lâm pa da
- ácaro - á ca ro
- informática - in for má ti ca
- relâmpago - re lâm pa go
- último - úl ti mo
- ética - é ti ca
- rápido - rá pi do
- gramática - gra má ti ca
- proparoxítona
- esdrúxula
Por que ler?
São objetivos da escola e das famílias
em geral proporcionar às crianças o acesso ao conhecimento e a formação
de indivíduos críticos, comprometidos consigo mesmos e com a sociedade,
capazes de intervir modificando a realidade, auto motivados e aptos a
buscar o aprendizado e o aperfeiçoamento contínuos, o que passa pela
formação de leitores competentes.
É fato sabido que várias gerações têm demonstrado não apenas o desinteresse pela leitura, mas também a incapacidade de fazê-la coerentemente, compreendendo um texto em profundidade, o que inegavelmente limita o indivíduo em suas possibilidades de acesso ao conhecimento culturalmente construído.
Portanto, é tarefa urgente dos pais e da escola, em todos os níveis, buscar maneiras de estimular, mais do que a capacidade de ler, o prazer pela leitura. Apenas propiciando aos sujeitos leitores o prazer da leitura poderemos construir as competências necessárias para sua apreensão e produção.
Pensadores como Paulo Freire apontam para o reconhecimento de que a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura da palavra escrita implica na ampliação da possibilidade de leitura do mundo. Assim, concluímos que o não desenvolvimento de bons leitores limita as possibilidades de leitura do mundo, da compreensão da realidade social e da intervenção do sujeito buscando a transformação da sociedade.
No intuito de desenvolver, desde a mais tenra idade, o hábito e o prazer da leitura, desde a educação infantil devemos oferecer oportunidades de leituras variadas, leitura não apenas de textos escritos, mas a própria leitura e interpretação do mundo em que a criança está inserida e do qual faz parte como ator social.
O acesso a diferentes tipos de texto, mesmo bem antes da alfabetização, permitirá desenvolver tais capacidades, alem de apresentar à criança elementos constitutivos do texto: vocabulário, estrutura, enredo, coerência interna, elenco de personagens e, além disso, o uso social da escrita, elementos esses que serão fundamentais no processo de alfabetização. Isso porque constatamos que “as crianças constroem conhecimentos sobre a escrita muito antes do que se supunha”
É fato sabido que várias gerações têm demonstrado não apenas o desinteresse pela leitura, mas também a incapacidade de fazê-la coerentemente, compreendendo um texto em profundidade, o que inegavelmente limita o indivíduo em suas possibilidades de acesso ao conhecimento culturalmente construído.
Portanto, é tarefa urgente dos pais e da escola, em todos os níveis, buscar maneiras de estimular, mais do que a capacidade de ler, o prazer pela leitura. Apenas propiciando aos sujeitos leitores o prazer da leitura poderemos construir as competências necessárias para sua apreensão e produção.
Pensadores como Paulo Freire apontam para o reconhecimento de que a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura da palavra escrita implica na ampliação da possibilidade de leitura do mundo. Assim, concluímos que o não desenvolvimento de bons leitores limita as possibilidades de leitura do mundo, da compreensão da realidade social e da intervenção do sujeito buscando a transformação da sociedade.
No intuito de desenvolver, desde a mais tenra idade, o hábito e o prazer da leitura, desde a educação infantil devemos oferecer oportunidades de leituras variadas, leitura não apenas de textos escritos, mas a própria leitura e interpretação do mundo em que a criança está inserida e do qual faz parte como ator social.
O acesso a diferentes tipos de texto, mesmo bem antes da alfabetização, permitirá desenvolver tais capacidades, alem de apresentar à criança elementos constitutivos do texto: vocabulário, estrutura, enredo, coerência interna, elenco de personagens e, além disso, o uso social da escrita, elementos esses que serão fundamentais no processo de alfabetização. Isso porque constatamos que “as crianças constroem conhecimentos sobre a escrita muito antes do que se supunha”
Estratégia
Um senhor vivia sozinho em Minnesota.
feito e produzido por
luiz 08
Isso foi na
sexta-fxxeira, agosto 03, 2012
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Ele queria virar a terra de seu jardim para plantar flores, mas era um trabalho pesado.
Seu único filho, que ajudava nesta tarefa, estava na prisão.
O homem escreveu a seguinte carta ao filho:
- Querido
filho, estou triste, pois não vou poder plantar meu jardim este ano.
Detesto não poder fazê-lo, porque sua mãe sempre adorou flores e esta é
a época certa para o plantio.
- Mas
estou velho demais para cavar a terra. Se você estivesse aqui, eu não
teria esse problema, mas sei que você não pode me ajudar, pois está na
prisão. Com amor, seu pai.
Pouco depois, seu pai recebeu o seguinte telegrama:
- PELO AMOR DE DEUS, pai, não escave o jardim! Foi lá que eu escondi os corpos.
Como as
correspondências eram monitoradas na prisão, às quatro da manhã do dia
seguinte, uma dúzia de agentes do FBI e policiais apareceram e cavaram
o jardim inteiro, sem encontrar qualquer corpo.
Confuso, o velho escreveu uma carta para o filho contando o que acontecera.
Esta foi a resposta do filho ao pai:
- Pode plantar seu jardim agora, amado pai. Isso foi o máximo que eu pude fazer no momento.
Estratégia é tudo!!!
Nada como uma boa estratégia para conseguir coisas que parecem impossíveis.
Auto desconhecido
A arte da felicidade
"...para
mim, não faz muita diferença se estou falando com um velho amigo ou com
um novo porque sempre acredito que somos iguais: somos todos seres
humanos. É claro que pode haver diferenças de formação cultural ou
estilo de vida; pode haver diferenças quanto à nossa fé; ou podemos ser
de uma cor diferente; mas somos seres humanos, constituídos do corpo
humano e da mente humana. (...) Onde quer que eu conheça pessoas,
sempre tenho a sensação de estar me encontrando com outro ser humano
exatamente igual a mim. Creio ser muito mais fácil a comunicação com
outros nesse nível. (...) Se conseguirmos deixar de lado as diferenças,
creio que poderemos nos comunicar, trocar ideias e compartilhar
experiências com facilidade."
(Dalai Lama)
Quadro de Medalhas-Final
1ºEUA | 46 | 29 | 29 | 104 |
2ºChina | 38 | 27 | 23 | 88 |
3ºGrã-Bretanha | 29 | 17 | 19 | 65 |
4ºRússia | 24 | 26 | 32 | 82 |
5ºCoreia do Sul | 13 | 8 | 7 | 28 |
22ºBrasil | 3 | 5 | 9 | 17 |
Os Melhores e os Piores
O Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) divulgou a versão 2010 do levantamento anual do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH)
que é feito desde 1990. O conceito de Desenvolvimento Humano é a base
do Relatório de Desenvolvimento Humano (RDH), publicado anualmente, e
também do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). Ele parte
do pressuposto de que para aferir o avanço de uma população não se deve
considerar apenas a dimensão econômica, mas também outras
características sociais, culturais e políticas que influenciam a
qualidade da vida humana. Segue os dez melhores e os dez piores da lista:
Os Melhores:
1º. Noruega: 0.938
2º. Austrália: 0.937
3º. Nova Zelândia: 0.907
4º. Estados Unidos: 0.902
5º. Irlanda: 0.895
6º. Listenstaine: 0.891
7º. Holanda: 0.890
8º. Canadá: 0.888
9º. Suécia: 0.885
10º. Alemanha: 0.885
73º. Brasil: 0.699
Os Piores:
1º. Zimbábue: 0.140
2º. República Democrática do Congo: 0.239
3º. Níger: 0.261
4º. Burundi: 0.282
5º. Moçambique: 0.284
6º. Guiné-Bissau: 0.289
7º. Chade: 0.295
8º. Libéria: 0.300
9º. Burkina Faso: 0.305
10º. Mali: 0.309
*Valores com base em dados de 2008
Lista completa neste link
Fonte: PNUD
Os Melhores:
1º. Noruega: 0.938
2º. Austrália: 0.937
3º. Nova Zelândia: 0.907
4º. Estados Unidos: 0.902
5º. Irlanda: 0.895
6º. Listenstaine: 0.891
7º. Holanda: 0.890
8º. Canadá: 0.888
9º. Suécia: 0.885
10º. Alemanha: 0.885
73º. Brasil: 0.699
Os Piores:
1º. Zimbábue: 0.140
2º. República Democrática do Congo: 0.239
3º. Níger: 0.261
4º. Burundi: 0.282
5º. Moçambique: 0.284
6º. Guiné-Bissau: 0.289
7º. Chade: 0.295
8º. Libéria: 0.300
9º. Burkina Faso: 0.305
10º. Mali: 0.309
*Valores com base em dados de 2008
Lista completa neste link
Fonte: PNUD
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